Характеристика на ребенка от детского сада для психиатра

Психолого-педагогическая характеристика на ребенка дошкольника для психиатра — это важный документ, от которого может зависеть дальнейшая судьба малыша, поэтому к его составлению следует отнестись со всей серьезностью. Такие описания довольно часто приходится подготавливать воспитателям ДОУ (дошкольных образовательных учреждений) для предоставления различным учреждениям, в том числе медицинским.

Характеристика от воспитателя детского сада может потребоваться для психиатра. Справка предоставляется на комплексное обследование ребенка специальной психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК). Цель такой комиссии — определить, соответствует ли интеллектуальное и психологическое развитие воспитанника детсада возрастной норме, и может ли он обучаться в общеобразовательных учебных заведениях.

Если у вас есть вопросы по этой теме, обратитесь в центр психического здоровья «Лето» (клиника работает с детьми от 8 лет). Получить бесплатную консультацию и узнать ответы можно по телефону 8(969)060-93-93.

Содержание документа: краткое описание

Характеристика на воспитанника ДОУ — это оценка гармоничности развития его личности, его сильных сторон и тех его качеств, которые он уже сумел проявить. Также психолого-педагогическое исследование позволяет выявить слабые места и ограничения, которые могут мешать развиваться и адаптироваться в социуме.

Характеристика для психиатра включает в себя оценку поведения дошкольника в коллективе, его общения со сверстниками и взрослыми, то есть его социальную адаптацию в целом.

Также в нее обязательно должны входить особенности психофизического развития и обучаемости, знаний, умений и навыков, уровень когнитивных функций (память, внимание, мышление) и речи. Описываются общие и специфические способности, характер и темперамент, преобладающие черты личности.

У вас есть вопросы?

ЗВОНИТЕ!

Не откладывайте лечение, получите бесплатную консультацию прямо сейчас.

8(969)060-93-93

Получить помощь

План характеристики

При написании характеристики для психиатра воспитателем ДОУ следует придерживаться примерного плана:

Поступление в детский сад, общее время пребывания в нем

Здесь указывают, откуда ребенок прибыл (из семьи или из другого ДОУ), если перевелся, то по какой причине, в какую группу в настоящий момент ходит (среднюю, старшую, младшую, подготовительную). Также стоит указать, с какого возраста малыш посещает сад, были ли длительные перерывы и почему.

Особенности семьи

Ребенок старший или младший, есть ли братья и сестры, ходят ли они в детский сад или школу, семья полная или нет. Перечислить всех, с кем проживает.

Не лишним будет отметить, созданы ли в доме все условия для полноценного развития, дать краткое описание семье: благополучная или нет. Сообщить, есть ли признаки дисфункциональности (химические и другие зависимости родителей, насилие, безнадзорность детей, судимость отца или матери). По возможности указать характер взаимоотношений родителей и ребенка.

Далее в документе должны быть отражены следующие аспекты:

1. Адаптация малыша к детскому саду: как проходила — легко или тяжело, плакал или нет при расставании с родителями во время привода в садик, если да, то как быстро перестал. Проявляет ли интерес к играм с игрушками, общению со сверстниками, участвует ли в играх, остается ли на время обеда и сна.
2. Отличительные особенности внешнего вида, двигательная активность, походка, мимика, жесты. Опрятный, ухоженный или нет внешний вид. Обязательно отметить, если есть какие-либо необычные признаки: грязная одежда, неприятный запах, синяки (следы побоев).
3. Здоровье, общее физическое состояние. Здесь необходимо сообщить, часто ли ребенок болеет, есть ли хронические диагнозы, какая группа по здоровью (указать ее), соответствуют ли рост и вес возрастным нормам. Часто ли пропускает детский сад из-за болезни, страдает ли энурезом или энкопрезом.
4. Дневной сон, аппетит: описать особенности. Легко ли ребенок засыпает, часто ли пробуждается, спит или нет во время тихого часа, какие есть трудности или странности поведения. Аппетит во время еды: хороший, плохой или выборочный, есть ли индивидуальные особенности питания.
5. Сформированы ли у дошкольника навыки самообслуживания: гигиена (мытье рук, чистка зубов), посещение туалета (самостоятельно или нет), может ли сам одеваться и раздеваться, убирает ли за собой постель, складывает ли вещи.
6. Игровая деятельность. Как малыш общается со сверстниками во время игр, демонстрирует ли навыки лидерства, агрессию. Проявляет ли инициативу, легко ли вступает в контакт. Какие игры предпочитает, активные или спокойные. Как ведет себя на прогулке. Любит ли больше играть вместе с другими ребятами или один. Какие игрушки больше нравятся. Характер игры: примитивный, сложный, с сюжетом.

И, наконец, нужно указать следующие пункты.

Моторика крупная и мелкая

Есть ли нарушения движения и координации, парезы, тики, навязчивости. Выполняет ли ребенок движения согласно инструкциям взрослого, хорошо ли удерживает равновесие.

Насколько развита мелкая моторика пальцев: может ли ребенок застегивать пуговицы, кнопки и молнии, работать с ножницами и бумагой, пластилином, мелкими предметами и сыпучими материалами. Есть ли соответствующие возрасту навыки рисования, письма и лепки. Ведущая рука: правая, левая или амбидекстр.

Эмоционально-волевая сфера

Устойчивый или неустойчивый, есть ли повышенная возбудимость, аффективное поведение, насколько развит самоконтроль. Часто ли ребенок плачет, случаются ли истерики. Бывают ли колебания настроения в течение дня.

Насколько часто нарушает правила поведения. Проявляет ли настойчивость в деятельности, присутствуют ли элементы негативизма. Есть ли у малыша представление о моральных нормах, испытывает ли чувство стыда, раскаяния за неблаговидные поступки.

Познавательная активность, сенсорное развитие, речь

В этот блок входят следующие характеристики:

• Восприятие: усвоены ли основные цвета, формы, фигуры, как воспринимает расстояние, хорошо ли ориентируется в пространстве, не путает ли правую и левую сторону. Узнает ли знакомые предметы и их изображения в разных ракурсах, есть ли трудности в нахождении сходства и различия.
• Внимание: проверяются такие качества, как устойчивость, истощаемость, объем произвольного внимания, способность к переключению. Необходимо отметить, как быстро ребенок реагирует на перемену в окружающей обстановке.
• Память: объем, тип запоминания информации, скорость и прочность усвоения, точность при отсроченном воспроизведении по памяти (долговременная память).
• Мышление: обобщение, классификация, анализ и синтез, выделение главного. Важно отметить, справляется ли ребенок сам или только с помощью педагога, быстро ли устает.
• Речь. Понимание обращенной речи, воспроизведение речевых конструкций, особенности произношения звуков: есть ли дефекты речи. Словарный запас, грамматический строй и связность.

Заключение о соответствии возрастным нормам составляет воспитатель детского сада при участии психолога, по возможности — логопеда и дефектолога. Делаются выводы о личностных чертах и уровне развития ребенка, если есть задержка — о ее предполагаемых причинах.

Если у вас остались вопросы — позвоните в центр психического здоровья «Лето» по телефону 8(969)060-93-93.