Психосоциальное недоразвитие

Состояние, характеризующееся задержкой темпов эмоционально-личностного развития, называют психосоциальным недоразвитием. Оно обратимо при условии раннего обращения к специалистам и проведения комплексной реабилитации. Существуют перечни навыков и умений, которые определяют степень нормы развития в том или ином возрасте. Они достаточно гибкие, предполагают пластичную трактовку результатов, поскольку процесс взросления сугубо индивидуален.

Но есть и явные признаки того, что ребенок отстает в развитии. Чтобы не допустить усугубления состояния, звоните по телефону 8(969)060-93-93 в центр психического здоровья «Лето».

Симптомы недоразвития

Это не просто «слегка отстает», все гораздо сложнее. Ребенок не успевает усвоить то, что ему положено по возрасту. На обработку информации ему нужно больше времени, порой некоторые понятия остаются за гранью восприятия. Необходимо четко различать задержку развития и педагогическую запущенность. Во втором случае с малышом не занимались, не общались в полной мере, не прививали бытовые навыки. Но при должном внимании он быстро наверстывает упущенное. При этом речь и мышление развиваются в ускоренном темпе.

Задержка развития часто является симптомом органических и психических нарушений. Диагноз ставится по достижении 7–8 лет, но и в более раннем возрасте должны насторожить:

• немотивированная агрессия;
• постоянная тревожность;
• задержка роста;
• сложности в восприятии информации на слух и визуально;
• трудности в общении со сверстниками;
• эмоциональная нестабильность.

При психоэмоциональном недоразвитии затронуты все сферы.

Восприятие

Ребенок не способен формировать целостное восприятие мера. Оно фрагментарное, разрозненное. Ведущее направление усвоения информации — визуальное. На слух и в письменном виде практически не воспринимает, в этом случае увеличивается количество ошибок и время на осмысление. Нет навыка сравнения предметов, соотношения мелких деталей, структурных элементов. Задания по сравнению изображений выполнить не может, перевернутые картинки не осмысливает.

Внимание

Детям с задержкой развития трудно сосредоточиться, они рассеяны, легко отвлекаются, не могут сконцентрироваться на задаче более нескольких секунд при возрастной норме в 2–3 минуты. Эмоциональное напряжение усугубляет ситуацию.

Память

Отличается слабой избирательностью, преобладает образная форма. Есть затруднения с запоминанием слов, фраз, стихов. Мыслительная активность низкая. Словарный запас небольшой, пополняется с трудом. Процесс произвольного запоминания крайне нестабильный, объем усвоенной информации маленький.

Мышление

Абстрактно-логическое мышление невозможно без помощи со стороны взрослого, образное размыто. Есть сложности с синтезом, анализом, обобщением и сравнением. Дети с задержкой развития не могут сделать вывод, упорядочить события по времени происшествия.

Интеллект

Степень адаптации к сложным ситуациям снижена, уровень подготовленности к реальной жизни невысокий. Также наблюдаются:

• недостаточная скорость запоминания и обработки информации;
• повышенная отвлекаемость;
• сложности с применением специальных методов запоминания;
• механическое заучивание.

В младшем школьном возрасте сохраняется способность к усвоению нового в игровой форме, но наблюдаются затруднения, если требуется применить аналитический подход к выполнению задания.

Речь

Многие дети со значительной задержкой развития не говорят совсем. У других общее недоразвитие речи присутствует в той или иной степени. Ограничено знание фраз, которые описывают и раскрывают обобщенные термины. С трудом понимают предложения с иносказаниями и скрытым смыслом, сами подобными словесными конструкциями не пользуются.

Затруднения вызывает просьба описать предмет или явление с использованием нескольких прилагательных, нет четкой градации цветов. Часто голубой равен синему, коричневый — черному. Наблюдаются трудности с оперированием понятиями, даже простыми. Пассивный словарь гораздо обширнее активного. Проблема усугубляется тем, что ребенок уклоняется от контактов со сверстниками, общения с равными по возрасту в достаточном объеме не происходит.

Эмоциональные реакции

При психосоциальном недоразвитии наблюдаются пассивность, внушаемость, отсутствие ярко выраженных желаний. Вместе с тем может проявляться агрессивность, отказ от разговора, недостаток сострадания, импульсивность. Есть две крайние границы: зажатость и расторможенность. В игровой деятельности преобладает однообразие, стереотипность действий. Развернутого сюжета и детализации нет, как и диалогов. Отсутствует стремление играть с другими.

Социальные контакты

Нет понятия родственных отношений, системы взаимодействия между людьми за исключением родителей. С трудом усваиваются правила и моральные нормы. Часто возникает протест в отношении рамок и ограничений в поведении со стороны взрослых. Фиксируется нарушение эмоциональных контактов, напрямую выражать свои чувства ребенок не будет, ограничиваясь тактильными и мимическими знаками.

Причины задержки развития в детстве

Большая часть механизмов, приводящих к нарушению в развитии, не выявлена. Есть предположения о том, что на него влияет:

• внутриутробные патологии;
• осложнения при рождении;
• легкие повреждения головного мозга;
• отравление;
• гипоксия плода;
• недоношенность;
• перенесенные в младенческий период заболевания, особенно — временная потеря слуха;
• психические расстройства;
• социальная дезадаптация;
• травмы;
• неблагоприятная атмосфера в семье.

Нельзя игнорировать проблемы в развитии. С возрастом они будут только усугубляться.

Методы коррекции

Надеяться на собственные силы и ресурсы в вопросе устранения психоэмоционального недоразвития детей очень опрометчиво. Упущенное время оборачивается фиксацией отклонений и их переходом в необратимые. Для оказания помощи ребенку привлекаются специалисты различных направлений:

• невролог;
• психолог;
• психиатр;
• логопед;
• дефектолог;
• нейропсихолог.

Сначала проводится диагностика и выявление органических нарушений, последствий перенесенных травм и заболеваний. Если обнаружены симптомы, требующие медикаментозной терапии, то назначается курс лечения. Чаще всего это препараты, улучшающие кровоснабжение мозга, стабилизирующие эмоциональный фон.

Второй важный компонент — развитие познавательных навыков, моторной сферы. Неговорящим проводится запуск речи (при отсутствии физических препятствий к произнесению слов). В игровой форме детей знакомят с тонкостями общения, взаимодействия с другими людьми, учат основам коммуникации со сверстниками. Помимо работы специалистов, нужны и усилия со стороны родителей. Рекомендуется:

• постепенно расширять словарный запас ребенка;
• совместно разучивать стихотворения и короткие тексты;
• рассказывать истории по картинкам;
• пересмотреть систему воспитания, исключить моральные и физические варианты наказаний за проступки.

Нужна спокойная и комфортная обстановка, желательно завести домашнего питомца, что позволит привить чувство ответственности и эмоциональной отзывчивости.

Прогноз благоприятный при условии своевременного обращения к специалистам и проведения корректирующих занятий. Обращайтесь за помощью в центр психического здоровья «Лето», записывайтесь на консультацию по телефону 8(969)060-93-93.