Дискалькулия

Дискалькулия — нарушение способностей к счету, арифметике, точным наукам. Проявляется затруднениями при распознавании цифровых символов, сравнении величин и операциях с числами. Встречается у 6% детей дошкольного и младшего школьного возраста. Одинаково часто выявляется у пациентов обоих полов.

Специалисты клиники «Лето» успешно проводят коррекцию расстройств учебных навыков. Запись по тел. 8(969)060-93-93.

Причины

Выделяют психогенный, органический и генетически обусловленный варианты. У многих детей патология возникает при одновременном влиянии нескольких факторов, один из которых является определяющим. Выявление этого фактора позволяет подобрать оптимальную программу коррекции, поэтому специалисты уделяют большое внимание выяснению ведущей причины дискалькулии.

• Неблагоприятная наследственность. Большинство родителей маленьких пациентов в детстве испытывали те же трудности, что свидетельствует о генетической предрасположенности.
• Отрицательный опыт обучения. Чрезмерные наказания, конфликты и принуждение заставляют ребенка потерять уверенность, провоцируют страх и отвращение к точным наукам.
• Органические поражения мозга. Проблема может быть связана с дисфункциональными изменениями вследствие осложнений гестации, вредных привычек матери, внутриутробных инфекций, черепно-мозговых травм и инфекционных поражений ЦНС, перенесенных в первые годы жизни.

Механизм развития

В основе патогенеза лежит нарушение функций нейронов внутритеменной борозды, недостаточность связей между теменной долей и прилегающими участками, отвечающими за распознавание символов и выполнение математических операций, пространственное восприятие. В результате нарушаются процессы расшифровки цифр и знаков, осмысления задач. Ситуация осложняется снижением концентрации внимания, уменьшением объема оперативной памяти, недостаточностью планирования и низкой скоростью обработки информации.

Классификация

С учетом преобладающего характера дефицита различают следующие типы дискалькулии:

• Вербальная. Трудности при узнавании чисел и понимании задач на слух. Нормальное выполнение письменных заданий при неспособности к устным вычислениям.
• Прогностическая. Нарушается перевод конкретики в абстракцию и наоборот. Невозможно создание символической схемы для практической задачи.
• Лексическая. Затруднено чтение цифр и арифметических действий. Аудиальное восприятие в норме, при прочтении появляются проблемы.
• Графическая. Устно математические действия совершаются без ошибок, но ребенок не понимает, что делать, когда задачу просят записать.
• Идеогностическая. Неспособность мысленно оперировать математическими понятиями без опоры на рисунки, палочки, записи.
• Операциональная. Понимание и сравнение чисел не страдает, затруднения отмечаются при решении как устных, так и письменных примеров.

Симптомы

Проявления зависят от возраста пациента и варианта расстройства. Первые признаки становятся заметными еще до начала школьного обучения, наиболее яркая картина наблюдается в младших классах, без профессиональной помощи нарушения сохраняются на протяжении всего периода учебы, влияют на выбор профессии.

Дошкольники плохо усваивают представление о числах, тяжело осваивают прямой и обратный счет, затрудняются при выборе большего предмета из двух, определении количества палочек. Слово, обозначающее число, например, «пять» и его символическое обозначение на бумаге не связываются между собой. При дисграфии нарушается запись под диктовку и копирование с оригинала. Вербальная разновидность проявляется неспособностью распознавания чисел на слух.

Младшие школьники путают знаки, обозначающие арифметические действия. Не могут запомнить таблицу умножения. Не понимают, что означает «больше (меньше), чем / на / в». Продолжают считать с помощью карандашей, палочек и пальцев, когда их одноклассники уже перестали нуждаться в наглядных пособиях. Плохо запоминают порядок действий и правила расчета. Не могут трансформировать вертикальную запись вычитания или сложения в горизонтальную.

В последующем страдает успеваемость по алгебре и геометрии. Дети не понимают условия, не могут проанализировать задачу, теряют нить подсчетов, не отличают важную информацию от второстепенной. Тяжело ориентируются в незнакомой местности, плохо распознают время и дату, не умеют работать с картами, таблицами и пр.

Математические навыки имеют высокую значимость при изучении многих предметов школьной программы, необходимы в обычной жизни, важны при выборе специальности и успешном профессиональном обучении. Дети плохо успевают по геометрии, черчению и другим предметам, прогуливают уроки, в последующем выбирают работу, не связанную с цифрами, даже если она хуже оплачивается и не обеспечивает желаемых перспектив.

Диагностика

Подозрение на наличие расстройства, как правило, возникает в позднем дошкольном или раннем школьном возрасте. Первичное определение характера проблемы осуществляют учителя и школьные психологи. Диагностику дискалькулии проводит психиатр. Специалист выясняет причину обращения, уточняет особенности течения беременности, наличие органических и психических патологий. Расспрашивает о случаях расстройств учебных навыков у других членов семьи.

В зависимости от возраста ребенка могут попросить классифицировать объекты, расположить числа от большего к меньшему и наоборот, сравнить предметы или числа между собой, решить определенные примеры, перевести устную задачу в письменную и пр. Для исключения других нарушений производят развернутую оценку памяти, речи и интеллекта. Проводят дифференцировку с задержкой речевого и психического развития, педагогической запущенностью.

Лечение

Основой терапии являются психокоррекционные упражнения, стимулирующие развитие нейронных связей. С ребенком занимаются педагоги-психологи и логопеды, знающие, как лечить дискалькулию. По показаниям дополнительно назначаются ноотропы. Акцент делается на формировании таких функций, как:

• Пространственные. Появляются навыки работы с понятиями длины, ширины, высоты. Дети учатся определять, как предметы соотносятся друг с другом и с изображениями.
• Речевые. Достаточный словарный запас и способность ясно формулировать создают базу для работы с математическими терминами. Больные осваивают арифметические понятия, учатся свободно использовать их в разговоре.
• Арифметические. К данному этапу переходят после освоения предыдущих. Работа включает слушание, демонстрацию на наглядных приспособлениях, устное воспроизведение и запись операций с числами. Пациенты учатся понимать смысл, запоминать условия, выбирать логику решения задачи.

Прогноз

Своевременное начало лечения помогает устранить явления дискалькулии, повысить успеваемость, заложить базу для освоения более сложных предметов. Профилактика включает развивающие занятия для детей младшего возраста, раннее обращение к специалистам при возникновении проблем со счетом и арифметическими действиями.

Записаться на прием в клинику «Лето» можно по тел. 8(969)060-93-93.